การกำหนดเกณฑ์การประเมินและระดับคุณภาพ
การกำหนดเกณฑ์การประเมินและการให้ระดับคุณภาพผลการประเมินความสามารถผู้เรียนเมื่อจบชั้นปี ในแต่ละองค์ประกอบ
ในระดับชั้นเรียนหรือระดับสถานศึกษาควรกำหนดในลักษณะเดียวกัน สถานศึกษาสามารถกำหนดเกณฑ์การประเมินและการให้ระดับคุณภาพผลการประเมินความสามารถที่สะท้อนความสามารถเพื่อพัฒนาความก้าวหน้าของเด็ก
เกณฑ์การประเมินสามารถเป็นระบบตัวเลข เช่น ๓, ๒, ๑
หรือ เป็นระบบที่ใช้คำสำคัญ เช่น ดี พอใช้ ควรส่งเสริม ตามที่สถานศึกษากำหนด
ดังตัวอย่าง (ที่มา :
ตัวอย่างที่ 7 การกำหนดเกณฑ์การประเมินและการให้ระดับคุณภาพ
|
ระบบตัวเลข |
ระบบที่ใช้คำสำคัญ |
ความหมาย |
|
๓ |
ดี |
แสดงสมรรถนะได้อย่างอิสระ
คิดวิเคราะห์ และประยุกต์ใช้ได้เอง สม่ำเสมอ
ต่อเนื่อง อัตโนมัติ จนเป็นนิสัย |
|
๒ |
พอใช้ |
แสดงความสามารถได้อย่างสม่ำเสมอและต่อเนื่อง ในสถานการณ์ต่างๆ |
|
๑ |
ควรส่งเสริม |
มีความสามารถในระดับเริ่มต้น
สามารถทำตามคำแนะนำได้ |
ทั้งนี้
เพื่อนำไปสู่การกำหนดเกณฑ์การประเมินตามความสามารถผู้เรียนที่กำหนดไว้ตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย
พุทธศักราช ๒๕๖๘ สถานศึกษาอาจกำหนดคำอธิบายคุณภาพตามระดับคุณภาพของความสามารถผู้เรียน เมื่อจบชั้นปี แต่ละด้านเป็น
๓ ระดับ ดังนี้
ตัวอย่างที่ 7.1
คำอธิบายคุณภาพตามระดับคุณภาพ
|
ตัวอย่างคำอธิบาย ๗.๑ ด้านสุขภาวะทางกาย : 3.1) ก้าวกระโดดไปข้างหน้าได้อย่างต่อเนื่องโดยไม่เสียการทรงตัว วิ่งหลบหลีกสิ่งกีดขวางคล่องแคล่วง และรับลูกบอลที่กระดอนขึ้นจากพื้น |
|
|
ระดับคุณภาพ |
คำอธิบายคุณภาพ |
|
๓
หรือ ดี |
ก้าวกระโดดไปข้างหน้าได้อย่างมั่นคงและต่อเนื่องโดยไม่เสียการทรงตัว วิ่งหลบสิ่งกีดขวางได้อย่างคล่องแคล่วและรวดเร็วโดยไม่สะดุด
รับลูกบอลที่กระดอนได้อย่างแม่นยำและสามารถควบคุมลูกบอลได้ดี |
|
๒
หรือ พอใช้ |
ก้าวกระโดดไปข้างหน้าได้อย่างต่อเนื่อง
โดยเสียการทรงตัวเล็กน้อย วิ่งหลบสิ่งกีดขวางได้ดีขึ้น
มีการควบคุมทิศทางมากขึ้น รับลูกบอลที่กระดอนได้อย่างแม่นยำมากขึ้น
แต่ยังพลาดบ้าง |
|
๑
หรือ ควรส่งเสริม |
ก้าวกระโดดได้เป็นช่วง
ๆ แต่ยังมีการหยุดหรือเสียการทรงตัว วิ่งผ่านสิ่งกีดขวางได้แต่ยังต้องใช้ความพยายาม
อาจหยุดหรือหลบช้า รับลูกบอลที่กระดอนได้บางครั้ง อาจใช้สองมือช่วยประคอง |
ตัวอย่างคำอธิบาย ๗.๒ ด้านอารมณ์ จิตใจ และสังคม : 6.1) สนใจ มีความสุข และแสดงออกผ่านงาน
ศิลปะ เสียงเพลง ดนตรี แสดงท่าทางและการเคลื่อนไหว
 ตัวอย่างคำอธิบาย ๗.๓ ด้านความเป็นพลเมือง และความเป็นไทย : 4.1) ใช้น้ำ ไฟ และสิ่งของเครื่องใช้อย่างประหยัดพอเพียง และนำกลับมาใช้ซ้ำ  |
|
|
ระดับคุณภาพ |
คำอธิบายคุณภาพ |
|
๓
หรือ ดี |
เขียนชื่อของตนเอง
คำที่มีความหมายกับตัวเด็กตามแบบหรือด้วยวิธีที่คิดขึ้นเองได้ ตัวอักษรไม่กลับหัว
ไม่กลับด้าน ไม่สลับที่ มีทิศทางการเขียนจากซ้ายไปขวาและบนลงล่าง |
|
๒
หรือ พอใช้ |
เขียนชื่อของตนเอง
คำที่มีความหมายกับตัวเด็กตามแบบได้ มีอักษรบางตัวกลับหัว กลับด้าน หรือสลับที่
มีทิศทางการเขียนจากซ้ายไปขวา |
|
๑
หรือ ควรส่งเสริม |
เขียนชื่อตนเองไม่ได้ หรือเขียนเป็นสัญลักษณ์ที่ไม่เป็นตัวอักษร
มีทิศทางการเขียนสะเปะสะปะ |
5.4 ดำเนินการเก็บรวบรวมข้อมูล
เมื่อผู้สอนวางแผนการประเมินความสามารถผู้เรียนแล้วควรทำการสังเกตพฤติกรรมของเด็กเป็น
รายบุคคลหรือรายกลุ่ม ด้วยวิธีการที่หลากหลาย เช่น การพูดคุย หรือสัมภาษณ์เด็ก
หรือการประเมินผลงาน/ ชิ้นงานของเด็กอย่างเป็นระบบ
เพื่อรวบรวมข้อมูลความสามารถของเด็กให้ครอบคลุมเด็กทุกคนแล้วสรุปลงใน
แบบบันทึกผลการประเมินความสามารถผู้เรียน
ในการเก็บรวบรวมข้อมูลผลการประเมินความสามารถผู้เรียน
ผู้สอนควรเก็บรวบรวมข้อมูลเป็นรายบุคคล โดยการประเมินความสามารถทุกภาคเรียนให้ครบตามความสามารถผู้เรียนแต่ละองค์ประกอบ โดยในระหว่าง การจัดประสบการณ์เน้นการประเมินเพื่อนำผลมาพัฒนาเด็ก
และนำมาสรุปผลรวม ปลายภาคเรียน
5.5 สรุปผลการประเมินพัฒนาการเด็ก
หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๘ กำหนดเวลาเรียนสำหรับเด็กปฐมวัยต่อปีการศึกษาไม่น้อยกว่า ๑๘๐ วัน สถานศึกษาจึงควรบริหารจัดการเวลาเรียนให้เกิดประโยชน์สูงสุดต่อการพัฒนาเด็กอย่างรอบด้านและสมดุล ผู้สอนต้องเก็บรวบรวมข้อมูลพฤติกรรมที่แสดงถึงความสามารถของเด็กอย่างต่อเนื่อง มีการประเมินซ้ำของพฤติกรรมความสามารถนั้น ๆ เพื่อยืนยันความเชื่อมั่นของผลการประเมิน สรุปผลการ ประเมินความสามารถเด็ก ซึ่งจะเชื่อมโยงไปสู่การสรุปผลคุณภาพผู้เรียนในภาพรวมและความสามารถของเด็ก แต่ละคน ดังนั้นในระดับชั้นเรียนและระดับสถานศึกษาสามารถกำหนดได้ ดังนี้
1) การประเมินความสามารถตามพฤติกรรมที่สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรียนรู้กำหนดผลการประเมินแต่ละจุดประสงค์การเรียนรู้เป็นระดับคุณภาพ
2) การสรุปผลการประเมินตามจุดประสงค์การเรียนรู้รายสัปดาห์
สรุปเป็นระดับคุณภาพ โดยใช้ฐานนิยม
3) การสรุปรายองค์ประกอบตามความสามารถผู้เรียนเมื่อจบชั้นปี จากความสามารถที่ประเมินจากกิจวัตรประจำวันและการจัดประสบการณ์ตามหน่วยการเรียนรู้ในแต่ละภาคเรียน เป็นระดับคุณภาพตาม เกณฑ์การประเมินที่กำหนดไว้
5.6 รายงานผลการประเมินความสามารถผู้เรียนและการนำข้อมูลไปใช้
การรายงานผลการประเมินความสามารถผู้เรียนเป็นการสื่อสารให้พ่อแม่
ผู้ปกครองและ ผู้เกี่ยวข้องได้ทราบความก้าวหน้าในการเรียนรู้ของเด็ก
ซึ่งสถานศึกษาต้องสรุปผลการประเมินความสามารถ
ผู้เรียนและจัดทำเอกสารรายงานให้ผู้ปกครองทราบเป็นระยะ หรืออย่างน้อยภาคเรียนละ ๑
ครั้ง
การรายงานผลการประเมินความสามารถผู้เรียนสามารถรายงานเป็นระดับคุณภาพตามองค์ประกอบ
ความสามารถแต่ละด้าน
๑) จุดมุ่งหมายการรายงานผลการประเมินความสามารถผู้เรียน
(๑) เพื่อให้พ่อแม่ ผู้ปกครอง และผู้เกี่ยวข้องใช้เป็นข้อมูลในการปรับปรุงแก้ไข ส่งเสริม และพัฒนาเด็กให้มีคุณภาพตามความสามารถผู้เรียนเมื่อจบชั้นปีหรือจบการศึกษาระดับปฐมวัยของสถานศึกษา
(๒)
เพื่อให้ผู้สอนใช้เป็นข้อมูลในการวางแผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ให้มีประสิทธิภาพ
(๓)
เพื่อเป็นข้อมูลสำหรับสถานศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา และหน่วยงานต้นสังกัด
ใช้ประกอบในการกำหนดนโยบายวางแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา
๒)
ข้อมูลในการรายงานผลการประเมินความสามารถผู้เรียน
(๑) ข้อมูลระดับชั้นเรียน ประกอบด้วย เวลามาเรียน บันทึกผลความสามารถผู้เรียนตามหน่วยการจัดประสบการณ์ บันทึกผลการประเมินความสามารถผู้เรียนประจำชั้น บันทึกผลความสามารถผู้เรียนรายบุคคลและจัดทำสารนิทัศน์ที่สะท้อนการเรียนรู้ของเด็ก เป็นข้อมูลสำหรับรายงานให้ผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้สอน พ่อ แม่ ผู้ปกครอง ได้รับทราบความก้าวหน้า ความสำเร็จในการเรียนรู้ของเด็ก เพื่อนำไปใช้ในการวางแผน กำหนดเป้าหมายและวิธีการในการพัฒนาเด็ก
(๒) ข้อมูลระดับสถานศึกษา ประกอบด้วย ผลการประเมินความสามารถผู้เรียนของทุกชั้นเรียนระดับปฐมวัย เพื่อใช้เป็นข้อมูลและสารสนเทศในการพัฒนาการจัดประสบการณ์และพัฒนาความสามารถผู้เรียน เมื่อจบการศึกษาระดับปฐมวัย รวมทั้งแจ้งให้ผู้ปกครอง และผู้เกี่ยวข้องได้รับทราบข้อมูลโดยผู้มีหน้าที่รับผิดชอบแต่ละฝ่ายนำไปใช้ปรับปรุงแก้ไขและพัฒนาเด็กให้เกิดความสามารถผู้เรียนเมื่อจบ การศึกษาระดับปฐมวัยอย่างถูกต้อง เหมาะสม รวมทั้งนำไปจัดทำเอกสารหลักฐานแสดงพัฒนาการและความสามารถของผู้เรียน
(๓) ข้อมูลระดับเขตพื้นที่การศึกษา ได้แก่ ผลการประเมินความสามารถผู้เรียนระดับปฐมวัยของทุกโรงเรียน เพื่อเป็นข้อมูลสำหรับศึกษานิเทศก์ ผู้บริหารการศึกษา ผู้เกี่ยวข้องใช้วางแผนและดำเนินการ พัฒนาคุณภาพการศึกษาปฐมวัยของสถานศึกษาในเขตพื้นที่การศึกษา ในการยกระดับความสามารถผู้เรียนเมื่อ จบการศึกษาระดับปฐมวัยและมาตรฐานการศึกษาปฐมวัยของสถานศึกษา
๓) ลักษณะข้อมูลสำหรับการรายงานผลการประเมินความสามารถผู้เรียนเมื่อจบ
การศึกษาระดับปฐมวัย
การรายงานผลการประเมินความสามารถผู้เรียนเมื่อจบการศึกษาระดับปฐมวัย สถานศึกษาสามารถเลือก ลักษณะข้อมูลสำหรับการรายงานได้หลายรูปแบบให้เหมาะสมกับวิธีการรายงานและ สอดคล้องกับการให้ระดับ ผลการประเมินความสามารถผู้เรียนเมื่อจบการศึกษาระดับปฐมวัย โดยคำนึงถึง ประสิทธิภาพของการรายงาน และการนำข้อมูลไปใช้ประโยชน์ของผู้รับรายงานแต่ละฝ่าย ลักษณะข้อมูล มีรูปแบบ ดังนี้
(๑) รายงานเป็นตัวเลข หรือคำที่เป็นตัวแทนระดับคุณภาพความสามารถของเด็กที่เกิดจากการประมวลผล สรุปตัดสินข้อมูลผลการประเมินความสามารถผู้เรียน ได้แก่
- ระดับผลการประเมินความสามารถผู้เรียนมี
๓ ระดับ คือ ๓, ๒, ๑
- ผลการประเมินคุณภาพ
“ดี” “พอใช้” และ “ควรส่งเสริม”
(๒) รายงานโดยใช้สถิติ เป็นการรายงานจากข้อมูลที่เป็นตัวเลข หรือข้อความให้เป็นภาพแผนภูมิหรือเส้นพัฒนาการ ซึ่งจะแสดงให้เห็นพัฒนาการความก้าวหน้าของความสามารถผู้เรียนว่าดีขึ้น หรือ ควรได้รับการพัฒนาอย่างไร เมื่อเวลาเปลี่ยนแปลงไป
(๓) รายงานเป็นข้อความ เป็นการบรรยายพฤติกรรมหรือคุณภาพที่ผู้สอนสังเกตพบ เพื่อรายงานให้พ่อแม่ผู้ปกครองและผู้เกี่ยวข้องทราบว่าเด็กมีความสามารถ มีพฤติกรรมตามความสามารถ ผู้เรียนเมื่อจบการศึกษา ระดับปฐมวัยอย่างไร
5.6 เป้าหมายของการรายงาน
การรายงานผลการประเมินความสามารถผู้เรียนเมื่อจบการศึกษาระดับปฐมวัยเพื่อใช้
เป็นข้อมูลในการดำเนินงานของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องดังนี้
|
กลุ่มเป้าหมาย |
การใช้ข้อมูล |
|
ผู้สอน |
-
วางแผนและดำเนินการปรับปรุงแก้ไขและพัฒนาเด็ก -
ปรับปรุงแก้ไขและพัฒนาการจัดประสบการณ์ |
|
ผู้บริหารสถานศึกษา |
-
ส่งเสริมและพัฒนากระบวนการจัดประสบการณ์เรียนรู้ ระดับปฐมวัยของสถานศึกษา |
|
พ่อ
แม่ และผู้ปกครอง |
-
รับทราบผลการประเมินความสามารถผู้เรียนเมื่อจบ การศึกษาระดับปฐมวัยของเด็ก -
ปรับปรุงแก้ไขและพัฒนาการเรียนรู้ของเด็ก รวมทั้งการ ดูแลสุขภาวะทางกาย อารมณ์
จิตใจและ สังคม ความเป็น พลเมืองและความเป็นไทย
สติปัญญาและพฤติกรรมต่าง ๆ ของเด็ก |
|
คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน |
-
พัฒนาแนวทางการจัดการศึกษาปฐมวัยของสถานศึกษา |
|
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา/
หน่วยงานต้นสังกัด |
-
ยกระดับและพัฒนาคุณภาพการศึกษาปฐมวัยของ สถานศึกษาในเขตพื้นที่การศึกษา -
นิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมินผลและให้ความช่วยเหลือการ
พัฒนาคุณภาพการศึกษาปฐมวัยของสถานศึกษาในสังกัด |
5.7 วิธีการรายงานผลการประเมินความสามารถผู้เรียนเมื่อจบการศึกษาระดับปฐมวัย
การรายงานผลการประเมินความสามารถผู้เรียนเมื่อจบชั้นปีให้ผู้เกี่ยวข้องรับทราบ โดยบันทึกข้อมูลในแบบรายงานต่าง ๆ สามารถใช้อ้างอิง ตรวจสอบ และรับรองผลความสามารถผู้เรียน ของเด็ก เช่น แบบบันทึกผล การประเมินความสามารถผู้เรียนประจำชั้น สมุดรายงานประจำตัวเด็ก แฟ้มสะสมงานของเด็กรายบุคคล นอกจากนี้ การรายงานคุณภาพการศึกษาปฐมวัยให้ผู้เกี่ยวข้องทราบ ในระดับหน่วยงานอาจใช้รายงานการพัฒนาคุณภาพ การศึกษาปฐมวัยประจำปี จุลสาร หรือวารสารของ โรงเรียนหรืออาจมีการให้ข้อมูลกับผู้ปกครองในลักษณะการให้คำปรึกษา หรือทางการส่งจดหมายส่วนตัว ดังตัวอย่าง
ตัวอย่างที่ 9
การวางแผนการเก็บข้อมูลความสามารถผู้เรียน
ชั้นอนุบาลปีที่
2 ด้านสุขภาวะทางกาย
|
ความสามารถผู้รียน |
พฤติกรรม |
วิธีการประเมิน |
การปฏิบัติ
กิจวัตร ประจำวัน |
หน่วยการจัดประสบการณ์ |
||||
|
ร่างกาย |
รักษ์โลก |
- |
.. |
.. |
||||
|
1.1 มีสุขอนามัยและ สุขนิสัยที่ดี 1.1.1 รับประทาน อาหารที่มี
ประโยชน์ ดื่มน้ำสะอาด แปรงฟัน ล้างมือ ก่อนรับประทาน อาหารและ หลังจากใช้
ห้องน้ำห้องส้วม นอนพักผ่อน และ ออกกำลังกาย เป็นเวลา |
๑.รับประทาน อาหารที่มี ประโยชน์และดื่มน้ำสะอาด |
สังเกตการรับประทาน อาหารว่าง อาหาร กลางวัน อาหารเสริม (นม) การดื่มน้ำ |
🗸 |
|
🗸 |
|
|
|
|
2.
แปรงฟัน |
สังเกตการล้างมือก่อนรับประทานอาหาร |
🗸 |
🗸 |
|
|
|
|
|
|
๓.ล้างมือก่อน รับประทานอาหาร |
สังเกตการล้างมือ
ก่อนรับประทานอาหาร |
🗸 |
|
🗸 |
|
|
|
|
|
๔.ล้างมือหลังจากใช้ห้องน้ำห้อง ส้วม |
สังเกตการล้างมือ หลังการใช้ห้องน้ำ
ห้องส้วม |
🗸 |
|
|
|
|
|
|
|
๕.นอนพักผ่อนเป็นเวลา |
สังเกตช่วงเวลาการนอนพักผ่อนกลางวัน |
🗸 |
🗸 |
|
|
|
|
|
|
๖.ออกกำลังกายเป็นเวลา |
สังเกตการออกกำลัง กายช่วงเวลาต่างๆ |
🗸 |
🗸 |
|
|
|
|
|
|
1.2 รักษาความ ปลอดภัยของ
ตนเองและผู้อื่น 1.2.1 เล่น ทำกิจกรรม และใช้สิ่งของ
เคร่ืองใช้อย่าง ปลอดภัย |
เล่นอย่างปลอดภัย |
สังเกตการเล่นใน
กิจกรรมต่างๆ เช่น กิจกรรมกลางแจ้ง หรือ การเล่นตามมุม |
🗸 |
|
|
|
|
|
|
ทำกิจกรรมอย่างปลอดภัย |
สังเกตการทำกิจกรรมต่างๆ |
🗸 |
|
🗸 |
|
|
|
|
|
ใช้สิ่งของเคร่ืองใช้อย่างปลอดภัย |
สังเกตการใช้สิ่งของเคร่ืองใช้ต่างๆ |
🗸 |
🗸 |
|
|
|
|
|
ตัวอย่างที่ ๑๐ แบบบันทึกผลการประเมินความสามารถผู้เรียนประจำชั้น
ชั้น อนุบาลปีที่
๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๘
คำอธิบาย
ระดับคุณภาพ
๓ หมายถึง ดี , ระดับคุณภาพ ๒ หมายถึงพอใช้ ระดับคุณภาพ 1 หมายถึง ควรส่งเสริม
|
เลขที่ |
ชื่อ-สกุล |
7.1 ด้านสุขภาวะทางกาย |
||||||||||
|
๑) มีสุขอนามัยและ สุขนิสัยที่ดี |
๒) รักษาความปลอดภัยของ ตนเองและผู้อื่น |
๓) เคลื่อนไหวร่างกายอย่างคล่องแคล่ว ประสาน สัมพันธ์กัน |
๔) ใช้มือ - ตาประสาน สัมพันธ์กัน |
สรุป
ด้านสุขภาวะทางกาย |
||||||||
|
ภาคเรียนที่ |
ภาคเรียนที่ |
ภาคเรียนที่ |
ภาคเรียนที่ |
สรุปภาคเรียนที่ |
||||||||
|
๑ |
๒ |
๑ |
๒ |
๑ |
๒ |
๑ |
๒ |
๑ |
๒ |
สรุปผลภาพรวม |
||
|
๑. |
ด.ญ.จันทร์เจ้า |
๒ |
๓ |
๓ |
๓ |
๒ |
๒ |
๒ |
๓ |
๒ |
๓ |
๓ |
|
๒. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
๓. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
จากตัวอย่างที่ 10
ผู้สอนสามารถออกแบบแบบบันทึกผลการประเมินความสามารถผู้เรียนประจำชั้นให้ครบความสามารถของ
ผู้เรียนทุกด้านตามที่หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2568 กำหนด
โดยจัดทำเป็นหลักฐานประจำชั้นปีการศึกษาละ 1 เล่ม รายละเอียดอาจประกอบไปด้วย อาทิ
หน้าปกที่เป็นข้อมูลรายละเอียดของชั้นเรียน ชื่อโรงเรียน ชื่อครูประจำชั้น
ชื่อผู้บริหารโรงเรียน คำนำ
ที่อาจระบุเป้าหมายของการบันทึกผลการประเมินความสามารถผู้เรียนประจำชั้น
และแบบบันทึกผลการประเมินความสามารถผู้เรียนประจำ ชั้นรายด้านความสามารถ ทั้งนี้
จากแบบบันทึกผลการประเมินความสามารถผู้เรียนประจำชั้น
ผู้สอนสามารถสรุปผลภาพรวมการประเมิน
ความสามารถผู้เรียนเมื่อเด็กจบปีการศึกษาโดยใช้ฐานนิยม
หรือผลการประเมินความสามารถผู้เรียนในภาคเรียนที่ ๒ ดังตัวอย่างข้างต้น
ตัวอย่างที่ 11
สมุดรายงานประจำตัวเด็ก
ชื่อ ด.ญ.จันทร์เจ้า
สดใจ ชั้น อนุบาลปีที่ 2 ปีการศึกษา 2568
|
ความสามารถผู้เรียน |
ผลการประเมินความสามารถ |
|
|
ภาคเรียนที่ ๑ |
ภาคเรียนที่ ๒ |
|
|
7.1 ด้านสุขภาวะทางกาย |
๒ |
๓ |
|
1) มีสุขอนามัยและสุขนิสัยที่ดี |
๒ |
๓ |
|
1.1) รับประทานอาหารหลากหลายที่มีประโยชน์
ดื่มน้ำสะอาด แปรง ฟัน ล้างมือก่อนรับประทานอาหารและหลังจากใช้ห้องน้ำห้องส้วม นอน พักผ่อน และออกกำลังกายเป็นเวลา |
||
|
2) รักษาความปลอดภัยของตนเองและผู้อื่น |
๓ |
๓ |
|
2.1) เล่น ทำกิจกรรม ใช้สิ่งของเคร่ืองใช้ ปฏิบัติต่อผู้อื่นอย่างปลอดภัย ระมัดระวังความปลอดภัยจากบุคคลและสิ่งแวดล้อมและไม่ไปกับคน แปลกหน้า |
||
|
3) เคลื่อนไหวร่างกายอย่างคล่องแคล่ว
ประสานสัมพันธ์กัน |
๒ |
๒ |
|
3.1) ก้าวกระโดดไปข้างหน้าได้อย่างต่อเนื่องโดยไม่เสียการทรงตัว วิ่งหลบหลีกสิ่งกีดขวางคล่องแคล่วง และรับลูกบอลที่กระดอนขึ้นจากพื้น |
||
|
4) ใช้มือ -
ตา ประสานสัมพันธ์กัน |
๒ |
๓ |
|
4.1) ใช้กรรไกรตัดกระดาษตามแนวเส้นโค้งได้
และเขียนรูปสามเหลี่ยมตามแบบมีมุมชัดเจน |
||
|
7.2 ด้านอารมณ์
จิตใจ และสังคม |
๒ |
๓ |
|
1) แสดงออกทางอารมณ์และความรู้สึกในสถานการณ์ต่าง
ๆ 1.1) แสดงอารมณ์
ความรู้สึกท่าทางหรือวาจา และควบคุมอารมณ์และความรู้สึกของตนเองและผู้อื่นตามสถานการณ์ |
๒ |
๓ |
|
2) กำกับตนเองในการทำกิจกรรม 2.1) ตั้งเป้าหมาย
วางแผน และมุ่งมั่นทำสิ่งต่าง ๆ จนสำเร็จ |
๓ |
๓ |
|
3) มีความสัมพันธ์ที่ดีกับผู้อื่น |
๒ |
๓ |
|
3.1) เล่นและทำงานแบบ
ร่วมมือกับผู้อื่นอย่างมีเป้าหมาย แก้ปัญหาเองอย่างประนีประนอม ยิ้ม
ทักทายและพูดคุย กับบุคคลที่คุ้นเคยและผู้ใหญ่ |
|
|
|
4) ความเห็นอกเห็นใจผู้อื่น |
๒ |
๓ |
|
4.1) ใช้คำพูดหรือการกระทำแสดงความยินดีเมื่อผู้อื่นมีความสุข
เห็นใจเมื่อผู้อื่นเศร้าหรือเสียใจ และช่วยเหลือปลอบโยนเมื่อผู้อื่น ได้รับบาดเจ็บ |
|
|
|
5) ยอมรับและรับผิดชอบในการตัดสินใจของตนเองและกลุ่ม |
๒ |
๓ |
|
5.1) ยอมรับและรับผิดชอบในการตัดสินใจของตนเองและกลุ่ม |
||
|
6) มีสุนทรียภาพทางศิลปะ
ดนตรี และการเคลื่อนไหว |
๓ |
๓ |
|
6.1) ชื่นชม
มีความสุข และแสดงออกผ่านงานศิลปะ เสียงเพลง ดนตรี แสดงท่าทางและการเคลื่อนไหว |
||
|
7) ช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวัน |
๒ |
๓ |
|
7.1) แต่งตัวได้คล่องแคล่ว
รับประทานอาหารด้วยตนเอง ใช้และทำความสะอาดหลังใช้ห้องน้ำห้องส้วม |
||
|
8) ยอมรับความเหมือนและความแตกต่างทางสังคมและวัฒนธรรม |
๒ |
๓ |
|
8.1) เล่นและทำกิจกรรมร่วมกับเด็กที่แตกต่างไปจากตนเอง ยอมรับความสามารถ และความคิดเห็นของผู้อื่น |
||
จุดเด่นความสามารถภาคเรียนที่
1
|
ความสามารถด้าน |
ภาคเรียนที่ 1 |
|
|
ความคิดเห็นครูผู้สอน
ลงชื่อ................................... (ครูประจำชั้น) |
ความคิดเห็นผู้ปกครอง
ลงชื่อ................................... (ผู้ปกครอง) |
|
|
7.1
ด้านสุขภาวะทางกาย |
มีสุขอนามัยและสุขนิสัยที่ดี สามารถดูแลความปลอดภัยของตัวเองจากการทำกิจกรรมเคลื่อนไหว ร่างกาย คล่องแคล่วและประสานสัมพันธ์กัน |
|
|
7.2
ด้านอารมณ์ จิตใจ และสังคม |
ช่วยเหลือตนเองในการแต่งตัว และรับประทาน อาหารได้เองแสดงออกทางอารมณ์และความรู้สึกได้ เหมาะสม มีความมุ่งมั่นทำงานจนสำเร็จ เล่นและ ทำงานร่วมมือกับผู้อื่นได้ดี เห็นอกเห็นใจผู้อื่น และมีความรับผิดชอบ |
|
|
7.3
ด้านความเป็นพลเมือง และความเป็นไทย |
รู้จักการรอคอยเมื่อต้องการสิ่งของ ทำความเคารพ ไหว้ผู้ใหญ่ และกล่าวคำขอบคุณ ขอโทษได้เอง ยืน ตรงเมื่อร่วมร้องเพลงชาติ รู้จัก ประหยัดน้ำ เข้าแถวตามลำดับ เป็นผู้นำและผู้ตามที่ดี |
|
|
ด้านสติปัญญา ภาษาและการรู้หนังสือ |
ฟังผู้ใหญ่และเพื่อนพูดจนจบ
และสามารถสนทนา โต้ตอบได้ อ่านภาพประกอบและสัญลักษณ์ต่าง ๆ ในหนังสือ
พลิกหน้ากระดาษจากหน้าแรกไปยังหน้า หลัง
สามารถชี้ตัวอักษรตัวแรก และตัวสุดท้ายของ คำที่พบเห็นบ่อย ๆ |
|
|
7.4.2
การคิดรวบยอด และการคิดคำนวณ |
นำสิ่งรอบตัวมาเปรียบเทียบและจำแนกโดยตั้งเกณฑ์
เอง เช่นจับคู่รองเท้าที่เหมือนกัน สามารถเรียง ลำดับ เหตุการณ์ได้เริ่มนับปากเปล่าตั้งแต่
1 ถึง 30บอก ตำแหน่งของวัตถุ |
|
|
7.4.3
การคิดแก้ปัญหา และตัดสินใจ |
สามารถบอกปัญหาและแก้ปัญหาได้เองเช่น ของเล่น หาย เพื่อนแย่งของ ตัดสินใจในการเลือกทำสิ่งต่าง ๆ ได้เอง |
|
|
7.4.4
การแสวงหาความรู้ |
กระตือรือร้นในการเรียนรู้เมื่อร่วมกิจกรรมการสำรวจ
และค้นหาคำตอบด้วยตนเอง |
|
|
7.4.5
จินตนาการและ ความคิด
สร้างสรรค์ |
สร้างผลงานศิลปะโดยเพิ่มรายละเอียดให้แตกต่าง
จากเดิมมีความมั่นใจ เมื่อกให้แสดงท่าทางหรือ เคลื่อนไหวตามจินตนาการ |
|
จุดเด่นความสามารถภาคเรียนที่ 2
จุดเด่นความสามารถภาคเรียนที่
2
|
ความสามารถด้าน |
ภาคเรียนที่
2 |
|
|
ความคิดเห็นครูผู้สอน ลงชื่อ................................... (ครูประจำชั้น) |
ความคิดเห็นผู้ปกครอง ลงชื่อ................................... (ผู้ปกครอง) |
|
|
7.1
ด้านสุขภาวะทางกาย |
ร่างกายเติบโตและแข็งแรง
มีสุขอนามัยและสุขนิสัย ที่ดี สามารถดูแลความปลอดภัยตนเองและเพื่อนๆ
เคลื่อนไหวร่างกายคล่องแคล่วและมีความพร้อมใน การจับดินสอวาดภาพและเขียนสิ่งที่สนใจ |
|
|
7.2
ด้านอารมณ์ จิตใจ และสังคม |
ร่าเริง
สดใส มีความสุขในการ ทำกิจกรรมช่วยเหลือ
ตนเองในการรับประทานอาหารและการใช้ห้องน้ำ
ห้องส้วมมีความมุ่งมั่นทำงานจนสำเร็จเล่นและทำงาน กับเพื่อน ต่างกลุ่มได้
เมื่อมีปัญหาสามารถแก้ปัญหา ได้เองอย่างประนีประนอม |
|
|
7.3
ด้านความเป็นพลเมือง และความเป็นไทย |
ช่วยเหลือและแบ่งปันผู้อื่น
กล่าวคำขอบคุณ ขอโทษ เพื่อนเองปิดน้ำหลังเปิดใช้ทุกครั้งเองทิ้งขยะถูกที่
เป็นผู้นำและผู้ตามที่ดี ประนีประนอมในการ แก้ปัญหา |
|
|
ด้านสติปัญญา ภาษาและการรู้หนังสือ |
ฟัง
พูดคุยสนทนาโต้ตอบกับผู้ใหญ่และเพื่อนได้อย่าง ต่อเนื่อง
อ่านภาพประกอบและสัญลักษณ์หนังสือ
หน้าปกและชื่อเรื่องรู้จักคำและออกเสียงคำที่คุ้นเคย เขียนชื่อของตนเอง
และเขียนคำที่คุ้นเคยอย่าง มีทิศทางการเขียนจากซ้ายไปชวาและบนลงล่างได้ |
|
|
7.4.2
การคิดรวบยอด และการคิดคำนวณ |
จับคู่
คัดแยก จัดกลุ่ม และจำแนกของเล่นตาม สี ขนาด รูปทรงได้เองเรียงลำดับเหตุการณ์
และ แสดงจำนวน ของเล่นและสิ่งของในชีวิตประจำวัน 1 – 10 และนับปากเปล่า 1 ถึง 30
ได้ |
|
|
7.4.3
การคิดแก้ปัญหา และตัดสินใจ |
ระบุปัญหาและแก้ปัญหาต่าง
ๆ เช่น ของเล่นหาย เพื่ อนไม่ เล่น ด้ วย ตั ดสินใจเรื่องง่าย ๆ และ
บอกเหตผลได้เช่น เลือกเสื้อผ้า เลือกของเล่น |
|
|
7.4.4
การแสวงหาความรู้ |
กระตือรือร้นในการเรียนรู้และค้นหาคำตอบ
มั ก ตั้ งคำถาม ชอบการทดลอง และพู ด คุ ย แลกเปลี่ยนความคิดเห็นเมื่อค้นหาคำตอบ |
|
|
7.4.5
จินตนาการและ ความคิดสร้างสรรค์ |
สื่อสารความรู้สึกและสร้างความคิดสร้างสรรค์ในการ
ทำงานศิลปะและการเคลื่อนไหวร่างกายได้ อย่างหลากหลายและสนุกสนาน |
|
จากตัวอย่างที่ 11
เป็นตัวอย่างสมุดรายงานประจำตัวเด็ก ซึ่งเป็นแบบรายงานผลความสามารถ
รายบุคคลของเด็ก องค์ประกอบของสมุดรายงานประจำตัวเด็ก อาจประกอบด้วยรายละเอียด
อาทิ หน้าปก ที่เป็นข้อมูลของเด็ก ชื่อครูประจำชั้น ชื่อผู้บริหารโรงเรียน
ชื่อโรงเรียน คำนำ ข้อมูลบันทึกการเจริญเติบโต ของเด็ก
แบบบันทึกผลการประเมินความสามารถผู้เรียนรายด้าน
อาจรวมการบันทึกจุดเด่นและจุดควรพัฒนา ตามความสามารถในแต่ละด้านของเด็ก
และข้อมูลอื่น ๆ ตามที่โรงเรียนเห็นสมควรรายงาน ทั้งนี้ วัตถุประสงค์
ของสมุดรายงานประจำตัวเด็กเพื่อรายงานผลความสามารถผู้เรียนให้กับผู้ปกครองและผู้เกี่ยวข้องทราบข้อมูล
ผลการประเมินความสามารถผู้เรียนใน 1 ปีการศึกษา
ที่มา :
ไม่มีความคิดเห็น:
แสดงความคิดเห็น